Визначений зміст навчання іноземної мови організований у підручнику за
тематичним принципом. Структура передбачає тематичні розділи відповідно
до змісту навчальної програми. Тематичний розділ складається з уроків,
які є цілісними компонентами змісту підручника, виконуючи певні цілі та
завдання. Зазвичай усі уроки у межах розділу взаємопов`язані та
структуровані в ньому з урахуванням принципу наступності.
Як правило,
кількість вправ і завдань у кожному уроці, а також кількість уроків у
тематичному розділі уніфікована та збалансована щодо обсягу навчального
матеріалу.
Пріоритетними завданнями кожної структурної одиниці
підручника є наявність в них оптимальної системи вправ і завдань, які
забезпечують виконання комунікативних намірів учнів згідно з вимогами
навчальної програми.
В кінці підручника уміщено двомовні словники з
необхідною лексикою, а також узагальнені граматичні довідники та
глосарії у межах засвоєного навчального матеріалу.
Відповідно до
описаної структури підручник можна вважати дидактичною моделлю системи
навчання французької мови у кожному класі базової школи.
Навчання
говоріння має здійснюватись у межах сфер і тем спілкування, з
урахуванням мовних засобів вираження, мовних одиниць та рівнів
навченості, визначених навчальною програмою.
Навчання читання передбачає формування в учнів:
1) навичок читати тексти, удосконалюючи вимову;
2) умінь читати фрази, що мають інформативний характер;
Навички письма удосконалюють шляхом виконання різноманітних вправ у робочому зошиті як компоненті навчального комплекту.
Навчання
аудіювання відбувається в процесі усного мовленнєвого спілкування в
класі в різних режимах: учитель – учні/учень, учень – учень/учні тощо.
Підручник містить типові мовленнєві зразки, якими мають оволодіти учні:
слухати та розуміти їх та адекватно реагувати під час спілкування. До
НМК також входять компакт-диски з великою кількістю аудіо та
відеоматеріалу для роботи як у класі, так і вдома надиктованими носіями
французької мови.
